作为贫困地区农村学校初中年级的一个班主任，整天和很多的“留守学生”打交道，十分了解他们的心思和苦衷。
与有父母在家的同学明显不同的是，“留守学生”们害怕过双休日。由于父母远在千里之外，孩子在双休日这两天的时间“独居空室”，他们会倍感孤单、寂寞。
为了缓解、化解这部分同学在双休日的孤单，我鼓励本班同学主动与留守的学友们一起娱乐、游戏、学习，并组成“互动组”。同住一个村的李唐波、沙丽光同学，每到双休便一起去约李仁远、李路二位“留守学生”，和他们一起到淠河边游玩，约他俩到各自的家里学习、聊天，用同学的情谊化解他们对亲人的思念。
学校在双休日时还打开校门，让“留守学生”在校园里打篮球，打乒乓球或做各类游戏，让他们在活动中，在快乐中度过双休。
一般情况下，父母在外的同学每月或每周与父母进行一次长途通话。我了解并记下他们与父母的通话时间，如果与上课时间相冲突，便为他们“开绿灯”，或让他们提前放学。“留守学生”特别盼望过春节，因为大多数在外打工的父母多会在春节返乡与子女们团聚。有些“留守学生”的父母因为特殊情况回不来，需要他们到打工所在地的城市一起过春节，我会及时创造一些方便，给予特殊对待：尽可能地提前收集他们的考试成绩，提前填写“成绩通知书”，让他们避开春运高峰，尽早赶到父母身边。去年春节，王培超同学、王中玉同学的父母分别从常州、上海打来电话，让他们赶到所在城市过春节，我提前４天发给他们“成绩通知书”，让他们尽早地赶到了父母身边。两位同学和他们的父母都非常高兴。
在平时的学习、生活中，最让人担心的是“留守学生”的一日三餐。这些同学早上赶到学校才吃早饭，多是以方便面充饥；中午就在卫生条件很差的学校附近或街道上的小饭铺买饭吃。
对此，作为班主任，我看到眼里，急在心里。我在向学校领导反映情况的同时，积极开展工作：一是做好“留守学生”的“代管人”工作，让他们尽量丰富这些孩子的晚餐。另外，通过“互动组”，让全班同学向“留守学生”献爱心，通过全班同学的互帮互助，“留守学生”的一日三餐问题有了很大的改善。 |
